針對青少年心理健康教育缺失的問題可從三方面補救

    當(dāng)孩子有頭疼腦袋發(fā)熱，家長老師通常都會比較重視，忙前忙后;可是當(dāng)孩子心理偏執(zhí)，甚至有極端情緒，卻往往認(rèn)為這不是什么大不了的事情，更不會及時對其進行心理疏導(dǎo)或幫其心理求助。

    案例：

    山西省大同市第三中學(xué)八年級二班15歲的女生譚佳佳因不愿按學(xué)校要求剪短發(fā)，從家中三樓跳下，經(jīng)搶救無效，永遠地離開了愛她的父母、親友、老師和同學(xué)們。      一個花季女孩，選擇以極端的方式結(jié)束了自己年輕的生命。惋惜之余，有人責(zé)備學(xué)校校規(guī)過于苛刻，有人質(zhì)疑家庭太過溺愛，也有人痛感孩子意志極其脆弱。各方似乎都有責(zé)任，但似乎又都沒有多大的過錯。痛定思痛，此類事件究竟給我們敲響了什么警鐘呢?

    關(guān)于這類悲劇，我們往往過分糾纏于事件發(fā)生的導(dǎo)火索，而忽視了悲劇產(chǎn)生的根本原因——青少年心理健康問題。當(dāng)孩子有頭疼腦袋發(fā)熱，家長老師通常都會比較重視，忙前忙后;可是當(dāng)孩子心理偏執(zhí)，甚至有極端情緒，卻往往認(rèn)為這不是什么大不了的事情，更不會及時對其進行心理疏導(dǎo)或幫其心理求助。

    進入學(xué)校，幾乎都能找到掛有“心理咨詢室”牌子的辦公室?？扇绻J(rèn)真觀察，你會發(fā)現(xiàn)這里一年到頭都是“門前冷清”的。為什么“心理咨詢室”幾乎無人問津?因為在我們國人的概念里，“心理不健康”約等同于“神經(jīng)病”。

    因此，學(xué)生怕遭人恥笑基本不會去咨詢，學(xué)校因為咨詢室少人光顧也不會太把它當(dāng)回事，“心理咨詢室”的用途成了學(xué)校應(yīng)付上級檢查的擺設(shè)。

    針對目前青少年心理健康教育缺失的問題，不妨從以下三方面著手補救：

    一、加大宣傳力度，營造有心理問題要及時看心理醫(yī)生的良好社會環(huán)境氛圍，把“心理咨詢”看成是常人常規(guī)的事情。事實上，在西方發(fā)達國家，看心理醫(yī)生是象看感冒一樣普遍的。深受大眾喜愛的央視名嘴崔永元坦承自己患有“抑郁癥”，但這絲毫不影響他在人們心目中的偶像形象。

    二、大力開展革命傳統(tǒng)教育?，F(xiàn)在有的孩子受到一點挫折或遇到一些小事就想不開，跟平時缺少接受革命傳統(tǒng)教育是分不開的。多講講類似紅軍長征爬雪山過草地的艱苦創(chuàng)業(yè)故事，對提高青少年的心理意志是很有幫助的。

    三、引導(dǎo)孩子多閱讀勵志書籍。多了解一些名人勵志故事，是增強自強不息精神的有效途徑。比如《好教育點亮人生》一書中介紹的一個真實故事：澳大利亞的尼克·胡哲，他天生沒有四肢，但他勇于面對身體殘障，創(chuàng)造了生命的奇跡。這種珍惜生命、熱愛生活、感恩自強的精神不是很值得青少年朋友學(xué)習(xí)嗎？