針對孩子的厭學(xué)，家長可以從以下幾個(gè)方面指導(dǎo)孩子

    厭學(xué)是學(xué)生對待學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)出的消極情緒反應(yīng)，學(xué)生對學(xué)習(xí)活動(dòng)持消極態(tài)度。學(xué)習(xí)是青春期的主要社會(huì)角色，但家長非常擔(dān)心學(xué)生的厭學(xué)情緒，這種情緒偏向?qū)W習(xí)，情緒消極行為積極。

    據(jù)相關(guān)調(diào)查，中國近一半的學(xué)生對學(xué)習(xí)本身不感興趣，三分之一的學(xué)生對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出明顯的厭惡，只有五分之一的學(xué)生能夠真正對學(xué)習(xí)持積極的態(tài)度。根據(jù)厭學(xué)、厭學(xué)學(xué)生的家長反應(yīng)，孩子厭學(xué)行為有多種形式，如：不愿上學(xué)、不愿咨詢老師、每天早上臥床、一提到學(xué)校就胃痛頭痛等身體反應(yīng)、不愿意寫作業(yè)、一提到學(xué)習(xí)作業(yè)就無精打采、昏昏欲睡、注意力不集中、問與學(xué)習(xí)有關(guān)的問題時(shí)沉默或煩躁等。厭倦學(xué)習(xí)行為的極端反應(yīng)是：

    雖然孩子的厭學(xué)行為不同，但主要原因可以集中在以下四點(diǎn)：在學(xué)習(xí)上，成績跟不上；人際關(guān)系方面，人際關(guān)系差；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不正確；學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重帶來逆反心理。

    然后，針對孩子的厭學(xué)，家長可以從以下幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助孩子擺脫厭學(xué)的困擾：

    一，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是一大要?jiǎng)?wù)。

    興趣是很好的老師，是成就一件事的原始動(dòng)力。當(dāng)一個(gè)人因?yàn)榕d趣而癡迷于某項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，他會(huì)取得或大或小的成功。老師和家長需要從孩子感興趣的科目入手，充分了解孩子對哪些課程不感興趣，學(xué)不好，是內(nèi)部問題還是外部原因。其次，讓孩子有充分積極的情感體驗(yàn)，從成績好的有趣科目開始，獲得樂趣和滿足感，然后把這種體驗(yàn)延伸到其他科目。后，學(xué)習(xí)和良好的課余興趣并不矛盾，有些特長生學(xué)習(xí)很好，因?yàn)檫@兩個(gè)方面是可以互相影響的。

    二，提高學(xué)習(xí)能力。

    大量的學(xué)生因?yàn)楦簧蠈W(xué)習(xí)內(nèi)容，成績不好而厭學(xué)。他們被老師和家長批評指責(zé)，被同學(xué)鄙視。反正學(xué)不會(huì)，干脆不學(xué)。面對這樣的學(xué)生，無論他們的進(jìn)步有多小，老師和家長都應(yīng)該對孩子的學(xué)習(xí)給予及時(shí)的指導(dǎo)，給予充分的肯定和鼓勵(lì)。只有學(xué)習(xí)提高了，才會(huì)變得自信，才會(huì)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而擺脫厭學(xué)的困擾。

    三，適當(dāng)減輕學(xué)習(xí)和心理壓力。

    雖然現(xiàn)在競爭很激烈，但是學(xué)校的老師和家長只關(guān)注升學(xué)率和成績，所以他們不僅在課堂上，而且在課后都給孩子施加很大的壓力。這讓孩子無論是身體上還是心理上都達(dá)到了極限。

    當(dāng)他們不能忍受時(shí)，他們會(huì)厭倦學(xué)習(xí)，甚至離家出走。根據(jù)耶克森-多德森定理，適當(dāng)?shù)膲毫梢允剐袆?dòng)有效，而過大的壓力會(huì)阻礙行動(dòng)的實(shí)現(xiàn)。