情緒、學習能力、品格在不同年齡段的發(fā)展特點

    了解了孩子各個年齡段的發(fā)展特點，才能在陪伴孩子上做的更好。

    01、情緒發(fā)展階段性特點 。

    1-情緒認知發(fā)展。

    處于運思預備期（3-6歲）的孩子，情緒與外部事物的分離的意識在增加。外部世界被視為是有感情的，但這種感情是由孩子的直覺反射而形成的。以運思預備期孩子表現(xiàn)出來的智慧，已可以體驗到對不在面前的人、事、物的情感。孩子可以運用符號思維通過游戲、模仿和語言來表現(xiàn)情緒。

    2-情緒表達發(fā)展。

    情緒是連續(xù)分化的結(jié)果，也是一個由簡單到復雜的分化過程。甚至有研究認為三個月大的嬰兒已經(jīng)出現(xiàn)快樂、驚奇、害怕、生氣、傷心、挫折或討厭的情緒。

    3-情緒表達發(fā)展特征。

    在嬰兒期結(jié)束、幼兒期開始之際會萌發(fā)的情緒：害羞、不好意思、罪惡感、妒忌、驕縱等復雜情緒。一般來說，3歲的幼兒開始出現(xiàn)罪惡感與驕縱的情緒，也可以在這個階段的孩子身上觀察到妒忌的情緒。不過，孩子也需在合適的環(huán)境中才會出現(xiàn)這些情緒。3歲以后的孩子開始感知到假裝生氣或其他如快樂等正面情緒。

    7-12歲的孩子無論情感的內(nèi)部世界或事物的外部世界，都被賦予了獨立的地位，不過還有些勉強。盡管情緒是由于特殊的人或情境而產(chǎn)生的，但人們通常把情緒看作是孩子的內(nèi)心體驗。這個階段的孩子會借助具體的推理而使多種心理能力得到強化，因而能表現(xiàn)出更精微細致的情緒，如下：

    喜悅狀態(tài)：愛與情感的發(fā)展；愛與情感的擴大。

    抑制狀態(tài)：恐懼；敵意狀態(tài)；焦慮。

    13-18歲由于認知能力及意識水平的提高，情緒發(fā)展有以下特征：延續(xù)性；豐富性；個別差異性；兩級波動性；裝飾性。

    02、學習能力發(fā)展階段性特點。

    1-專注力發(fā)展。

    剛出生的孩子的專注力非常短，兩歲左右，孩子專注力的長度平均是5-7分鐘，三歲6-9分鐘，四歲8-12分鐘，5-7歲則可以達到15分鐘，12歲以上發(fā)展到30分鐘的長度。專注力的長度會隨著孩子的成長慢慢地變長，但也不可以把責任全推給大腦，還是有些小方法可以慢慢讓個體的專注力獲得提升的。

    2-覺察力發(fā)展。

    孩子在一歲半以后會逐漸發(fā)展出以下能力：能區(qū)分自己與別人的不同；能取悅父母。

    3-創(chuàng)造力發(fā)展。

    泛靈觀將世界上任何東西都看作是有生命、有意識的。孩子約在兩歲左右開始發(fā)展泛靈觀，四五歲時達到高峰，但約七歲上了小學以后就消失了，所以我們可以將泛靈觀時期視為創(chuàng)造力發(fā)展的開端與前哨站。

    4-表達力發(fā)展。

    發(fā)出簡單的聲音：一出生到三四個月時可以發(fā)出無意義的聲音。

    模仿大人或環(huán)境的聲音：七八個月大時開始。

    5-認知發(fā)展。

    0-2歲為感覺動作期：孩子憑借感官探索外界事物，以獲取知識。2-7歲為前運思期：孩子尚不能做出合乎邏輯的思考，只能使用簡單的符號。7-11歲為具體運思期。11歲以上為形式運思期，形式運思包含三種能力，假設-演繹能力、抽象思考、系統(tǒng)性思考。

    03、品格發(fā)展的階段性特點 。

    無律期：大約從兩歲至四五歲。這個階段的行為表現(xiàn)并不受道德規(guī)范的影響，價值判斷也沒有道德或不道德的區(qū)別。

    他律期：大約從五歲至七八歲。這個階段的行為受他人的制約，表現(xiàn)缺乏自發(fā)性的動機，較關(guān)注行為給自己帶來的影響。

    自律期：兒童大約八九歲以后，會依個人意志做道德判斷，會試著制定道德規(guī)范并自動遵守。