批判型思維是一種元認(rèn)知（對(duì)個(gè)人思維與認(rèn)知方式的認(rèn)知）流程，包含多種技能與傾向，而且，當(dāng)通過(guò)主動(dòng)的、自我監(jiān)管地、反思式判斷去開展批判型思維時(shí)，能夠讓我們更可能對(duì)問(wèn)題提出更符合邏輯的解決方案，或?qū)δ骋徽撟C得出合理結(jié)論。
而且，當(dāng)今時(shí)代每一天，無(wú)論是在談話中、社交媒體、或?qū)π侣劦腻e(cuò)誤解讀中，各種真實(shí)與虛假信息充斥，這也就讓培養(yǎng)批判性思維變得更加重要。
記住，當(dāng)我們有機(jī)會(huì)去思考自己的思維過(guò)程時(shí)，我們就啟動(dòng)了我們的元認(rèn)知過(guò)程，這是批判型思維的一個(gè)基礎(chǔ)要素。
01、清理思維雜質(zhì)。
下面的任務(wù)，是開始培養(yǎng)批判思維的一種有效方式。它們能夠幫助你找到可能會(huì)阻礙你批判思維能力的一些偏見和無(wú)合理根據(jù)的觀念。當(dāng)有機(jī)會(huì)開展批判思維時(shí)，提醒自己，在進(jìn)一步開啟批判思維之前，需要先清除那些毫無(wú)根據(jù)的前提和主張。
1.先列出一些你認(rèn)為真實(shí)，但卻無(wú)法完全確信真實(shí)（即，并沒有經(jīng)過(guò)充分調(diào)查）的陳述。這可能會(huì)需要一些時(shí)間去思考整理，所以，不需要一蹴而就。一旦完成后，花時(shí)間問(wèn)自己為什么你相信它們。
2. 列出一些你認(rèn)為是虛假，但卻無(wú)法完全確信其虛假性（即，并沒有經(jīng)過(guò)充分調(diào)查）的陳述。同樣，這可能會(huì)需要一些時(shí)間去思考整理，所以，不需要一蹴而就。一旦完成后，花時(shí)間問(wèn)自己為什么你相信它們是虛假的。
3. 之后，問(wèn)自己，對(duì)于上述你列出的任何主張，從“相信它們”或者“不相信它們”中，你能夠得到什么？一旦你思考了你的動(dòng)機(jī)和理由（或無(wú)理由），利用這一機(jī)會(huì)去嘗試清除你大腦中那些你無(wú)法找出合理理由或者因偏見而產(chǎn)生的觀點(diǎn)。
02、培養(yǎng)分析能力，評(píng)估論證。
下述活動(dòng)是開始培養(yǎng)分析批判思維技能的一種有效方式。它們可以幫助你識(shí)別一篇論證中的構(gòu)架，之后，你就可以構(gòu)建或解構(gòu)該論證，從而形成自己的推理路徑。它們同時(shí)啟動(dòng)了“評(píng)估論證”這一概念，尤其在“個(gè)人偏見”方面。這一方面我們?cè)谏厦嬉呀?jīng)做了討論。
活動(dòng)1找出每一段陳述（命題）在這份論證中所扮演的角色。比如，中心主張、核心支持理由或者核心反對(duì)理由（對(duì)于中心主張而言）、輔助理由（即，用于支持上述核心支持理由或核心反對(duì)理由的理由）、反駁觀點(diǎn)（即，對(duì)反對(duì)理由的反駁）。
僅使用文章中通過(guò)關(guān)系詞匯（比如因?yàn)?、但是、因此、從而等）所表達(dá)的命題，重構(gòu)這一論證。
在重構(gòu)之后，問(wèn)自己：
1. 這些命題搭建起了怎樣的論證結(jié)構(gòu)？
2. 這一論證的中心主張是什么？
3. 主要支持理由和反對(duì)理由是什么？
活動(dòng)2。
僅使用文章中通過(guò)關(guān)系詞匯（比如因?yàn)?、但是、因此、從而等）所表達(dá)的命題，重構(gòu)這一論證。
在重構(gòu)之后，問(wèn)自己：
1. 這些命題搭建起了怎樣的論證結(jié)構(gòu)？
2. 這一論證的中心主張是什么？
3. 主要支持理由和反對(duì)理由是什么？
活動(dòng)3。
問(wèn)自己以下問(wèn)題，完成這一分析：
1. 這篇文章的作者在大部分程度上是主觀的還是客觀的？
2. 如果有提出客觀命題，作者提供了怎樣的證據(jù)來(lái)支持這些命題？
3 如果存在主觀性，作者表現(xiàn)出了怎樣的偏見？
4. 你是否可以提供任何有根據(jù)的理由來(lái)駁斥作者的判斷或主張？
5. 你是否可以提供任何有根據(jù)的理由來(lái)進(jìn)一步支持作者的判斷或主張？
