根據(jù)兒童心理和生理發(fā)展的特點(diǎn)制定學(xué)習(xí)五常法

　　孩子出生后，在一定的社會(huì)生活和教育條件下，經(jīng)過三年的時(shí)間，他們已經(jīng)從一個(gè)嬰兒發(fā)展到一個(gè)能夠獨(dú)立行走、廣泛操縱物體、進(jìn)行初步語言交流、具有直觀行動(dòng)思維、能夠在力所能及的范圍內(nèi)從事一些社會(huì)生活活動(dòng)的個(gè)體。尤其是當(dāng)孩子進(jìn)入幼兒園時(shí)，雖然幼兒園主要是游戲活動(dòng)，但他們開始逐步進(jìn)行有組織的行為訓(xùn)練。如道德、語言、理解環(huán)境、圖片、手工藝品、音樂、戶外活動(dòng)等教學(xué)。我們也開始注重培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣，為進(jìn)入小學(xué)奠定基石。因此，它促進(jìn)了孩子們參與社會(huì)活動(dòng)的初步愿望。這個(gè)過程也是一個(gè)社會(huì)化的過程。3-6歲是兒童個(gè)性傾向開始萌芽的時(shí)期；是具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展的時(shí)期；它是從簡單句發(fā)展到復(fù)雜句型的語言表達(dá)能力；它是感知和記憶中“前計(jì)算”認(rèn)知的特征；也是自我意識(shí)、道德、性別認(rèn)同和社會(huì)交往的明顯特征。

　　根據(jù)兒童心理和生理發(fā)展的特點(diǎn)，成長心理咨詢中心邀請家長以游戲的形式整合著名的五常法。讓孩子在游戲中成長（完成社會(huì)化和繼續(xù)社會(huì)化的過程），學(xué)會(huì)自我管理。

　　五常法是什么？

　　五常法是日本推崇的一種有效的質(zhì)量管理技術(shù)，以五個(gè)“”為基礎(chǔ)S“日語，也被稱為5S。它是日本環(huán)境衛(wèi)生的概念，也是物質(zhì)和過程管理的概念。香港五常法協(xié)會(huì)率先將其改為“五常法”。

　　常組織(Structurise)：訓(xùn)練觀察能力和辨別事物的能力。

　　常整頓(Systematise)：在短時(shí)間內(nèi)取得或放好物品，提高找到物品的準(zhǔn)確性，建立責(zé)任感。

　　常清潔(Sanitise)：保持個(gè)人清潔。養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。

　　常規(guī)范(Standardise)：讓孩子了解不同場合不同的禮儀和規(guī)則，了解他人的感受，學(xué)會(huì)自我管理。

　　常自律(Self-discipline)：做一個(gè)有自尊心的孩子，懂得自我管理生活。